Atividade 2.5

Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Professora e Cursistas: Maria Emilia Cellia Ahnert

Tema: Gênero discursivo

Conteúdos: Crônica

Turma: 8ª Série (9º ano)

Duração: 5 aulas

Competências e habilidades desenvolvidas:

 Interpretar textos considerando suas relações intratextuais;

- Localizar informações explícitas e implícitas em um texto;

- Distinguir um fato e as opiniões relativas a este fato;

- Enumerar as teses presentes em um texto.

- Identificar a finalidade e a intencionalidade do texto;

- Ampliar a competência comunicativa;

- Organizar informações representadas em diferentes formas de conhecimento disponíveis para construção de argumentação consistente;

- Conviver, crítica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita, oral, imagética, digital entre outras;

Objetivos:

- Conhecer cronistas brasileiros e capixabas ;

- Identificar os tipos de crônicas apresentadas por nossos escritores;

- Identificar  crônicas escritas por capixabas em jornais

- Apreciar a leitura de crônicas nos jornais que circulam na escola;

- Conhecer a importância das tecnologias em nossas pesquisas;

- Utilizar o hipertexto como elemento de construção do texto.

- Elaborar uma crônica;

Recursos utilizados:

- LIED – pesquisa.

- Jornais: A Gazeta e A tribuna.

- Papel

- Data show

- Textos impressos   

Desenvolvimento:

1ª aula:

No dia anterior entregue a dois alunos uma copia da crônica papos  de Luís Fernando Veríssimo, e explique a eles que devem preparar-se para apresentar o texto a turma.

No dia seguinte, na sala, distribuir aos alunos a crônica papos  de Luís Fernando Veríssimo, pedir a eles que façam a leitura silenciosa.

PAPOS

- Me disseram...
- Disseram-me.
- Hein?
- O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”.
- Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”?
- O quê?
- Digo-te que você...
- O “te” e o “você” não combinam.
- Lhe digo?
- Também não. O que você ia me dizer?
- Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como é que se diz?
- Partir-te a cara.
- Pois é. Parti-la hei de, se você não parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
- É para o seu bem.
- Dispenso as suas correções. Vê se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correção e eu...
- O quê?
- O mato.
- Que mato?
- Mato-o. Mato-lhe. Mato você. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
- Eu só estava querendo...
- Pois esqueça-o e pára-te. Pronome no lugar certo é elitismo!
- Se você prefere falar errado...
- Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ou entenderem-me?
- No caso... não sei.
- Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não?
- Esquece.
- Não. Como “esquece”? Você prefere falar errado? E o certo é “esquece” ou “esqueça”? Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos.
- Depende.
- Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas não sabes-o.
- Está bem, está bem. Desculpe. Fale como quiser.
- Agradeço-lhe a permissão para falar errado que mas dá. Mas não posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia.
- Por quê?
- Porque, com todo este papo, esqueci-lo.

Logo perguntar  aos alunos sobre o texto:

De que se trata?

Quem é o autor?

Você conhece outros textos desse autor? (Se conhecerem, permitir que eles falem sobre o texto)

A que gênero pertence esse texto?

Como podemos classificá-lo?

O que é uma crônica? (permitir que os alunos apontem seus conceitos antes de mostrar para eles a definição de crônica)

Convidar os alunos a apresentar a crônica aos colegas.

 2ª aula

Proporcionar aos alunos o manuseio dos jornais, para que possam identificar ler e selecionar, crônicas.

3ºª aula:

Separar os alunos em grupos, e levá-los ao LIED (laboratório de informática), para que pesquisem sobre, o cronista apresentado no texto (Luís Fernando Veríssimo), os cronistas que encontraram nos jornais e naveguem por outros links que os levem a conhecer o trabalho de outros cronistas. Logo pedir a eles que selecionem todo material encontrado.

4ª aula

No LIED (laboratório de informática), os grupos de trabalho devem, organizar em slides as informações sobre o autor que escolheram.

5ª e 6ª aula

Apresentações dos grupos de trabalho com uso do  data show. Primeiro os grupos apresentam o trabalho e em seguida fazem a apresentação do texto escolhido. (a apresentação varia de acordo com a criatividade dos grupos. teatro, cartaz, copia...)

7ª e 8ª aula

Agora é hora de nos tornamos grandes escritores, é hora de produzir nossas crônicas. ( o professor deve oportunizar o aluno a escrever livremente, sempre que possível orientá-lo quanto a coesão e a coerência textual).

9ª e 10º aula

Apresentação seleção e exposição dos textos produzidos pelos alunos.

Avaliação:

Foi possível perceber que nossos alunos sentiram-se motivados com o assunto. E sempre ficam maravilhados quando tem a oportunidade de utilizar a tecnologia para favorecer suas pesquisas. O universo dos gêneros textuais cria essa possibilidade no ensino aprendizagem. esse trabalho permite ao professor utilizar-se de varias formas para avaliar os alunos.